班级奖惩制度
一、有下列情况之一者，劝其调换班级或令其停学反思或不发给毕业证书：
1.不服从班干老师的教育管理，顶撞班干老师，情节严重造成不良影响者;
2.不守课堂纪律，行为不规范，扰乱课堂秩序，影响老师同学课堂学习程序，情节严重者;
3.在班级校内外打架斗殴、参与打架斗殴或有打架斗殴唆使嫌疑，导火索嫌疑等，经查事实，情节严重者;
4.撕毁书本试卷老师印发的资料严重厌学者。
二、设优秀学生奖。只要在一学期内自觉遵守课堂纪律，按时交纳作业，不抄袭他人作业，遵守学校各项制度，期末就发给优秀学生或三好学生奖状。假如不小心违反了制度，自己主动承认按一次的五分之一记入档案，班干在第一时间汇报犯错情况按一次的五分之二记入档案(但犯错人必须保证下次不再重犯)。老师通过别的渠道了解到学生犯错情况，而犯错人又没主动承认且班干也未在第一时间汇报，按一次的四倍记入档案。这种情况一学期只要出现一次就不发给优秀学生奖。期末考试全班倒数二十名且各科均分不足百分之六十分，一律不发给优秀学生奖，但发给文明学生奖。
三、期末统考奖状发放办法：
1.期末考试各科均分只要达到百分之七十分就发给名次奖状，或学习成绩优秀(良好)奖状。校前三十名发给校前三十名奖状。
2.、依据上学期期末考试总成绩作为参照基数，本学期期末考试名次或分数上升显著，发给总分或单科成绩进步显著奖。
3.、期末考试单科前五名发给单科名次奖状。
四、到期中或期末时各授课教师一致认为全班同学都自觉守纪，班主任给全班同学嘉奖。期末考试我班有十人进入校前三十名，班主任给全班同学嘉奖。期末考试全年级第一、二名都在我班，班主任给全班同学嘉奖。期末考试全年级后五十名都不在我班，班主任给全班同学嘉奖。此奖项重复计算，且是物质奖励，奖品待定。
五、期末考试能超出别班前三名的有以下个人奖励：超出第一名每分奖3.00元;超出第二名每分奖2.00元;超出第三名每分奖1.00元。以最高奖项奖励，不重复奖励。
六、在学校组织的有成绩可比性的期中考试中，获校前三十名者奖给5─10元的笔记本一本，三十一─五十名奖2─5元的硬面抄一本，五十一─一百名奖软面抄一本。
七、在期末考试中获校前三十名者奖20元左右的钢笔一支软面抄一本，三十一─五十名奖10元左右的钢笔一支软面抄一本，五十一─一百名奖软面抄一本。
八、设总分进步奖品：以八年级下学期期末统考成绩为参照基数，本学期期中期末考试总分上升十分以上，从十分开始每上升一分奖励0.5元或同等金额的奖品，此奖与名次奖任取一高奖，不重复计算。
九、学校组织的竞赛考试，获一等奖奖给硬面抄，二、三等奖奖给软面抄，以学校出榜公布为准(包括作文征文在内)。
十、此制度由班长督促班主任且配合班主任实施。
篇2：酒店物业工程部物业管理兼库房管理岗位工作职责任职条件(领班级)
酒店物业工程部物业管理兼库房管理岗位职责及任职条件（领班级）
直接上级：物业工程部主管直接下级：无
岗位职责：
1、处理来函文件，登记、归档、统计资料、打印、复印函件资料。负责工程部全部维修器材及在库设备的妥善保管及发放。
2、编制每月办公用品，做好领用发放工作；办理工作餐卡、药费报销及其它日用品的发放工作；负责登记员工考勤表。
3、按照定位管理的原则，对维修备品实行集中存放、分类保管。安排好领用物资的存放顺序，物品摆放整齐有序。
4、建立库存物资帐卡，及时办理入库、出库登帐。根据领用单发料，并及时销帐。
5、建立料帐控制制度、根据最低库存量，及时向经理申报需补充的备品材料。对工程部所有图纸、技术资料、图书进行分类，编号、建卡、存档、建帐和保持资料的完整性。
6、负责分项编报日、月维修材料消耗统计报表；水电、煤月度能耗的分解和报送。
7、适时盘点库存，做到帐物相符。贵重物品及有回收价值的一律以旧换新。
8、保证库房布置整洁，注意库房防火安全，特别要保证危险品按安全规则库管。
9、禁止闲杂人员进入库房，谨防盗窃、防止备品霉蛀锈蚀。
10、严格按照工具发放借用规则保管工具，对借用的工具及时催还。
12、接受部门经理安排的其它工作任务，协助同事做好工作。
任职条件：
1、工作认真负责、忠于职守，对待同事热情、稳重、踏实、耐心，办事不厌其烦，为人忠厚老实。品行端正、不谋私利、终于职守、严守机密。
2、高中以上文化程度，有一定工作能力。有一定的统计知识，能编写报表。
3、掌握工程材料的使用、保管常识，并懂得仓库防火、防盗、防腐蚀的一般措施及消防器材的使用方法。
4、受过仓库器材管理规定的训练，熟悉各种器材存放的编排方法，能准确、熟练地掌握每种物品存放位置。
5、身体健康，精力充沛。
篇3：全国首届班级读书会听后感
“全国首届班级读书会”听后感
前段时间，我有幸观摩了全国首届“班级读书会”的研讨活动，活动归来，感触很深，引发我许多思考：
一、“班级读书会”读什么？
我们好多语文教师都非常注重课外阅读，包括我自己也是如此，我经常会向学生推荐一些阅读书目。那么到底我们的学生应该读些什么呢？我觉得可以按年段来确定阅读内容。
低年级儿童——绘本（图画书）为主
比如《逃家小兔》、《猜猜我有多爱你》等，在这次的活动中，杭州长江实验小学校长娄屹兰老师展示的课例就是绘本《爷爷一定有办法》，这些图画书画面生动，非常能吸引学生的注意力，有利于培养学生的阅读兴趣。
中年级学生——儿童文学作品
图画书对于三四年级的学生来说就显得过于浅显了，所以在这个年段可以让他们多看一些儿童文学作品，如《窗边的小豆豆》、《时代广场的蟋蟀》、《夏洛的网》和杨红缨的系列小说等等。
高年级学生——儿童小说、名著
高级的学生已经有了一定的鉴赏能力，可以推荐一些儿童小说，如《爱德华的奇妙之旅》、《毛毛》、曹文轩系列小说等www.pmceo.com，让学生读整本的书。同时还可以亲近名著，不用进行细致的人物分析，只让学生感受祖国的优秀传统文化，培养一种美感。
二、“班级读书会”怎么读？
常有老师提起课外阅读应该怎么开展？这的确是一个难题，时间有限，精力有限。要想很好的开展，我觉得应该注意以下几个方面：
首先是阅读目标的定位。以往我们比较关注的是学生对语言文字的理解，更多的是量化的东西，这样就往往导致学生对课外阅读感到乏味，觉得有压力，其实我们更应该关注的是学生情感体验和逻辑思维能力的培养。在这次活动中，蒋军晶（全国语文青年教师课堂教学一等奖获得者）展示的课例是《毛毛——一个时间窃贼和一个小女孩不可思议的故事》。课堂中所讨论的核心是现代生活中面对这么重的压力，人们应该加快生活节奏努力工作还是放慢节奏享受生活？学生根据自己的生活实际，父母的工作现状做了非常好的分析，亮出了新颖的观点。有几位同学的发言还很富有哲理，博得了听课教师的阵阵掌声。
来自台北同语实验小学的硕士李玉贵老师所展示的课例是《图画、故事、书在语文教学中的运用》，可能台湾的教育体制和我们这儿的差别，李玉贵老师的课非常平实，但课堂容量很大，她更多关注的是学生的人文精神的培养。通过重读“艾玛“这个人物，感受老人的一些特质，然后还阅读了其他一些关于老人的书籍，如《花婆婆》、《歌舞爷爷》、《八岁一个人去施行》、《魔奇魔奇树》，让学生再次归纳老人的共性特质，这中间就渗透了一些逻辑，是以文学的眼光来读人物。
其次是课堂的组织开式。班级读书会的形式应该是多种多样的，可以是师生共读式，学生活动展示式，师生读者讨论话题式。第一种比较适合低年级，后两种则更适合高年级，但在讨论话题时，教师要注意选择好讨论的话题，营造良好的讨论氛围。