优秀工作室主持人学习心得(2篇)
从“内修”到“传递”——有感于优秀工作室主持人的分享
本次研修，我们得以与众多优秀的省、市、区名师工作室主持人近距离学习和交流，无论是**附小“抱团式”的优秀团队、**中学吴**老师“家庭式”的工作室，还是**小学“品牌化”的工作室;在聆听他们无私的分享中，在参观个性鲜明、特色各异的工作室时，我深深被吸引，由衷敬佩的同时，也深切感觉到自身的不足与责任。从“潜心内修”到“无私传递”是我对优秀工作室主持人的整体印象。以下分享两个印象深刻的工作室。
(一)吴向东工作室——要把自己当回事
华南师范大学附属小学赫赫有名的吴向东老师其貌不扬，话语不多。他给我们分享的第一句话：“要把自己当回事，不要太把自己当回事。”给我留下了深刻的印象。吴老师的(科学、综合)工作室成员并不局限于“指派的”学员，他的鸢尾花团队成员遍布全国各地;他工作室的工作时间不只是在“跟岗期间”，而是在每时每刻。吴老师的分享就如他的外形一样朴实无华。吴老师从(学员)“学什么”、“怎么学”、“如何出成果”三个方面简明扼要地向我们介绍了他工作室的运作经验。在短短的十几分钟分享里，我们也许不能“吃透”他的经验，但我记住了吴老师说的：“学习要开放悦纳”，“正确价值观体系的建立才能改变教学行为”，“要让成果系统化”;我更深刻理解了“学习和坚持是个人和团队成长的生命力”。
(二)吴**工作室——有思想，有幸福
**中学吴**老师的名字很硬(三个石头)，但她却是一个柔软、美丽、知性的优雅女性。她的(历史)工作室让人留恋：不仅因为工作室内的布置弥漫着“历史感”——红色底板金色门钉的大门、青瓦红框的陈列墙、明晃晃的“文物”陈列柜、羊皮四方灯笼、古装布衣裙、长案书桌;还因为她命名为“民师——普通的、草根的老师”、“明师——明白的、为明天的老师”、“鸣师——乐于争鸣的老师”的工作室理念;更因为她有内容、有深度、有幸福感的工作室行动。吴老师说话慢慢的、柔柔的，不张扬但透着坚定。在吴老师徒弟——同样成长为名师的双学峰老师的分享中，我更深刻理解了工作室作为环境、平台的角色和责任。我们需要建一个有思想的工作室，做一个有思想的名师，带出有思想的学员;让工作室有内涵，有温暖，有幸福。
从“自话”到“对话”——有感于教师的交流协作意识
本次项目培训最具活力的课程当属“活动课程”，从第一次“认识他人”的拘谨，到“认识自己”的投入，再到“幸福你我他”的疯狂，我们这些以四、五十岁为主的学员们经历了一个不一样的课堂，课堂中伙伴及我们自己的表现也让我们更清晰地认识自己，认识自己与团队的关系，认识团队中伙伴的意义。
在韩裕娜博士设计的“七巧板”游戏中，我们领略了“集体失败”的痛苦，失败的原因有很多，没有全局观，没有对话，不善于合作是根本原因。聪明如我们，在领到任务卡后，很快就明白了老师发的四片七巧板是无法独立完成任何一个任务的，必须与其他小组分享与合作;也知道一个课室相互有距离的七个小组，在不能移动座位的情况下，有效的合作是应当产生一个“指挥”。可是，40分钟的游戏时间里，不到5分钟时就明白的道理，却在一片嘈杂声中，“道理”、“规则”不堪一击。在“尽快完成小组任务获得加分”的利益驱动下，主动分享出去的七巧板，不一定能归还回来;希望得到帮助的，只能无助地请求;原想规规矩矩不动的，最终也加入了“抢夺战”中;终于醒悟过来的“领导组”，“号召”无力后最终放弃……
这让我想起我们常常挂在嘴边的“进行小组合作学习”、“培养学生协作精神”、“学会合作”这些话，我们要培养学生学会合作，可是我们老师真的懂得合作吗?!小组中必须产生一名领袖成员，我们老师为什么不愿意去当“领袖”呢?!
又记得宋春燕博士设计的“我是谁”活动中，在题板上归纳小组类型的“优势、劣势、机遇、挑战”时，部分小组成员开始选择离场休息，只留下了几名组员完成任务。还记得北京师范大学朱旭东教授不断“追问”的课堂，朱教授一直努力与老师们“对话”，但显然老师们很不习惯甚至回避这种“毫无准备”的对话，大家似乎更习惯于“准备好了”再回答，习惯于“听听别人怎么说”。
www.pmceo.com 物业经理人网篇2：三名工作室主持人培训学习心得
砥砺奋进、自我修行
－－赴沈阳学习结业论文
前言
小雨沥沥，断线玉珠般落到路边的小水洼，我像一滴未入水洼的雨滴，随性而起，却随风而落。伴着轻快的步伐，清鲜的春雨，从地铁站冒出头的那一刻，忘了离别幼子的忧愁，忘了领导的殷殷嘱托，忘了肩负着巨大的压力，被眼前的这一座城吸引。
这是一个将自身文化特色溶入到生活中的城。街上，随处可见烙印着这座城市发展的机械文物。瞧，这个商场，好有特点。每一层都有不同的主题；每一层都将自已的主题展现的淋漓尽致。这城真美，这就是此行，我们学习的最终目的地——沈阳。
名家
本次学习主要围绕“三名”工作室主持人如何开展工作，全面提升工作室主持人的指导和管理能力而展开。国内著名教育专家，一线中小学名师工作室优秀主持人、讲师，可谓明星大咖云集，汲取知识经验的盛宴。
（1）
风姿卓卓永葆“青春”的李晶教授
虽然已白发斑驳，却神采风扬，她就是已近古稀的，北京教育学院李晶教授。一天的课程，李教授给我们讲述了太多的知识。从现阶段“三名”工作室发展现状，到我国课程改革所遇困境，每一条每一点都讲的细致透彻。
1.
“三名”工作室的初期组建。
在李晶教授的讲解下，我们已经基本了解了“三名”工作室初期应准备些什么：了解自已工作室的类型；确定工作室将要研究的主题；确定工作室组成人员，了解成员特长、需求及其工作环境，从可做到尽可能的人尽其用；制定详细的工作计划及任务分配计划，其中工作计划的制定要运用“基于结果”的方法；过程的实施，成员之间的交流与数据收集、汇总并加以修改；成果的收集与总结等。
2.
运用“基于结果”的方式
要想运用这种方式，首先我们要改变自己的思想。中国人的思维方式是综合、模糊的，得改成西方人分析、实证的思维方式。例如“有效提高学生的素质教育”，这就是“综合、模糊”。什么是有效，怎么认为就是有效，范围太大，太广，“素质教育”那么什么又是素质教育呢？哪些范畴属于素质教育呢？定义太模糊。而自20**年习xxx首次提出“精准扶贫”这就是“分析、实证”。瞄准扶贫对象，进行重点施策就是“基于结果”的方式。那么到底什么是“基于结果”的方式，我们来总结一下：把要达到的目标分解最关键的几个观测点，在可观察、可测量的水平上描述“结果指标”，具体说清楚作到什么程度，就认为达到了目标。围绕“结果指标”建立“过程指标”。“过程指标”必须满足两个条件：一是能够保证“结果指标”实现的必要活动，二是具有可操作性。数据收集：用什么方法或材料证明达到了“结果指标”。
这个过程就是“基于结果”的方式。
（2）
突破“平常”迈入“辉煌”的潘建明老师
操着一口带有鱼米之味的普通话，却身材高大、健硕挺拔；明明英俊潇洒，却又诙谐幽默，这就是全国模范教师，特级教师潘建明老师。
1.
名师从优秀到卓越的成长途径
在西南大学教授朱德全的理论指导下，从优秀到卓越只要做好“五好”即可：人品好，就是师德好；考得好，便是教学质量高；说得好，是要将自已的经验善于梳理总结；讲得好，将理论与表达完美的结合；最后一点写的好，便是要将其书写成文。而要做要以上五点却非易事，需不断的努力和提高。
2.
“真正的名师是在学校里、课堂里摔打出来的。”
说到这里，不得不重温一下“张老师的故事”。普实无华的张老师为了打造精品课，多次磨课，终于要上阵了。从发型开始改变，长发剪短，烫个大波浪，够时髦了吧？却因为睡了一晚，发卷卷不听话，有点跑偏。脸色有些黑，怎么办？同事的bb霜来救急，不好打的有点多，太白了。没关系，这还有腮红，一边脸上来一个红朵朵，这下完美了吧！坐在下方听众席上潘老师不觉得用自己的专业知识去评定张老师“张老师这两个红朵朵不是轴对称啊！”
进入角色，张老师一堂课讲的是风声水起，激情澎湃，到关键点了“班长，你来说你体会到了什么精神？”班长“大义凛然”。（不对，不是标准答案啊）“学习委员，你来说。”学习委员“不怕牺牲”（焦急，还不对）“你来说。”“从容就义”（怎么都不对，磨课时的答案，同学们都忘了吗？慌张）张老师无奈的说出了“答案－－视死如归”。这节课成功了吗？不，失败了，败在了固执死板偏激，将学生的积极性创造性压制了下来。
我想张老师平日上课定然不是这样的，那么，“三名”工作室的要做的就是帮助像张老师这样的教师突破自已，提升自我。
（3）
心疼那颗南山坡上的山药疙瘩
“人在吃饱饭以后，不想洗锅涮碗，是有一定科学道理的，这叫迷瞪期。”这是仇千记老师的开场白。说实话一听他名字就让我想起了“仇千尺、仇千丈、仇千仞”。不同于武侠中的几个武功平平的仇千，这个仇千记老师武功了得。看似平凡却让人欲罢不能。
1.
“油干捻子尽了”怎么办
成功的路上，人人都一样，仇老师也是如此。建立工作室后也风光了一阵儿，没多久就光鲜不起来了，工作室走到了瓶劲期：“油干捻子尽了－－没招了”、工作繁忙“精力越来越顾不上了”、指导好像没有效果“对自己失去信心了”。面对重重困难，仇老师无措了，迷茫了。书，给了他重新开始了灵感，用他的话说：教师是靠读书吃饭的职业。整合工作，寻求支援；深化指导，借助外力。靠着自已的执着，仇千记工作室走出了缺氧地带，工作室又活过来了。“我还聪明着呢”是仇老师对自已的评价。
2.
日记是写给自已的历史
头一次听说，日记的意义如此重大，也突然觉得学生那流水账般的日记不在可恨。“日记有时候就是流水账”这是仇千记工作室攻关的“课题研究”。从孩子的角度出发，不要去拼凑一篇看似华丽的日记，实实在在的写，哪怕是一句话，一个词也好。不用去讲究布篇谋局，怎么方便就怎么写作，它如同生活速写画，不是工笔细描画。用一个全新的视角去看日记，它是成长记录袋、个人自传、素材储藏间。从一篇小小的日记开始，形成了《成人的认识与儿童的世界：小学生日记写作的成人认知与儿童理解的调查研究》理论研究。
几乎是每次好运降临前，会捣乱的衰神都会提前眷顾仇老师。在给他颁奖前他腿骨折了；可以去听崔峦老师的讲座了时，他轻微脑震荡了。困难！病痛！没有阻止他前进的脚步，靠着那份执着，拼劲儿他走上了今天的讲台。
（4）
一份豪礼《教师专业成长路径》
徐安德，纵是布满银丝却依然奋战在教育战线上。82岁的高龄的徐教授，没有给人迟暮老人的印象。精神抖擞，步履健硕，一节近三个小时的课程，徐教授几乎都是站着讲下来的。从他的身上，我看到“匠人的精神”。
1.
鼓舞人心“土默特左旗名师工作室成立”
得知我们现遇的困境，徐老先没有用长篇的理论开篇，而是讲了我们的“邻居”土左旗教育局成立“三名”工作室的前后经历。有身边人做例子，斗志被激起来了。
2.
“三名”工作室要做什么
三个问题是关键：“我”在哪里？“我”是谁？“我”准备到哪儿去？可以思考并回答了以上的三个问题，“三名”工作室初期的准备也就算做好了。
（1）
“我”在哪里？是给目前自我的状况定位。做好迎接挑战的心里准备。重新认识名师工作坊（室、站）。搞清楚，我们要走什么样的工作室。
（2）
“我”是谁？是给自已的能力定位。一名工作室的主持人要勇于承担重担，能够有足够的能力和信心走出“缺氧地带”。
（3）
“我”准备到哪儿去？是给未来的发展定位。一名合格的教师不仅需要对教育事业的热爱，辛勤的劳动，还必须有深厚的教育科学理论的基础，做到心情与科学并重。简言之就是从辛苦经验型教师向科研创新型教师转型。
感悟
学习归来，思绪万千，心情久久不能平静。认真思考短暂的教学生涯，我到底做过些什么？热爱自已的职业，每堂课都做到认认真真，不敢有一丝马乎，根据每个学生的不同特点去设计课程，尽可能的领着他们前行。疼爱自已的学生，将他们当成了自已的孩子，每个孩子有几件衣袄，有几双鞋袜都心中有数。可以自豪的认为，我就是一个合格的好老师。可是事实却迎面给了我一拳，没有科学观念，科学理论，科学实验，科学方法的素质我就不是一名合格的老师，注定要被时代所淘汰。几天的学习经历带给我的冲击太大，让我不得不认清现实，自已距离“好教师”的目标还太远太远。这次学习也让我下定了决心，革新自我，重振精神，做一只勇于冲破云霄的草原飞鹰，向着更高更远的教育新时空飞行。
跟随着学校大踏步向前征程的步伐一路前行。而我从现在开始有所作为，更是机洽逢时。要想有所作为，能将孩子们领到那更远更美的世界，我只有不断的汲取，只有刻苦努力的学习和实践才能完成自我的转型。我相信，在鄂尔多斯这片蓝天下，有着上级领导和周边同事的支持鼓励，我的转型必能成功。
预想
向校领导汇报后，着手准备本校“名班主任”工作室的成立事谊。即：
1.着手整理校内班主任资料，进行统计调查，从而筛选工作室的成员后选名单。根据统计，分析各后选班主任的工作经验及相关专业特长进而进一步进行面谈，达成共识。
2.初步设定工作室的规章制度及相关活动计划，（可参考“培训者的六天”工作法，利用线上线下的方式，每月一次进行有主题的交流讨论）并与学校对接，分析可行性，进行再次修改。
3.甄选工作室成员，根据面谈结果，进行双向选择。确保所有成员具备科研、奉献精神。
4.与工作室成员共同协商制定考核制度细则。
5.从两方面考虑工作室活动方案：（1）打造“特色班会”切实利用班会为学生为家长解决实际问题。（2）立项课题研究，从“小”“细”“精”着手，从培养学生的日常行为习惯，在校生文明用餐礼仪，感恩教育等方面找契机，找主题。
当然前行的路上，困难是免不了的，本着遇鬼弑鬼，遇神拜神的原则，砥砺奋进。
白
净
鄂尔多斯市特殊教育学校
20**年5月9日成稿